据中国新闻网10月29日报道，中国教育学会区域教育创新与发展研讨会暨第五次教育现场会当天在济南高新技术产业开发区举行。来自教育领域的专家及中小学教师共500余人参加，围绕创新、提质和共同育人交流区域教育发展经验，并讨论基础教育扩大优质资源供给的实施路径。
济南高新区介绍了集团化办学和家庭、学校、社会协同育人的实践。当地将有关工作与教育资源组织方式相结合，相关做法入选中国区域教育创新案例。随着学龄人口和城市发展变化，如何让不同学校、家庭及社区在育人过程中形成联系，是会议关注的具体问题之一。
数字化应用也是地方经验的一部分。济南高新区建设了以无人驾驶为特色的人工智能教育示范中心，推进量子科技实验矩阵，并介绍当地智慧教育云平台实现全面应用覆盖。这些属于会上介绍的区域实践，平台覆盖并不等于对学生学习效果作出了统一结论，技术应用仍需落到实际教育活动中。
山东省教育厅有关负责人介绍，该省围绕新一轮基础教育综合改革，在育人方式、资源配置、教师队伍、考试招生和治理体系五个方面部署40项任务。相关改革鼓励因地制宜、灵活创新，以政策制度衔接不同地区的实践，避免所有学校简单采用完全相同的发展模式。
中国教育学会常务副会长翟博提出，基础教育的重点正从普及达标进一步转向提质创优，需要健全与学龄人口变化相适应的资源配置机制，使人口、学位、学校和师资形成动态联动。他还强调完善家校社协同育人，把社区资源与社会实践转化为育人资源，并利用数字化推动优质资源共建共享。
主旨报告环节，黑龙江省教育学会有关负责人讨论了教师培养的体系化设计，强调激发教师自身发展动力。山东省教育学会则介绍了送教帮扶实践，涉及教学观摩、课例展示、专题研究和校际交流。报道提到，援疆教研员累计听评课超过1000节，并带领当地教师研读课标与教材。
除会场交流外，本次会议还安排代表走进海川中学、金谷小学等学校进行现场观摩，使报告中的区域经验与具体教学环境相连接。人口变化下的资源调配、教师能力成长、数字化应用和协同育人，在会上被放在同一发展框架中讨论；有关经验如何适配不同地方，仍需要结合各自条件持续实践。